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从流水账到高考满分,好作文是这样炼成的   

2018-06-01 09:15:20|  分类: 共享文载 |  标签: |举报 |字号 订阅

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今天的思维训练课结束以后,毫不意外的,我又被一群宝妈围了个水泄不通,七嘴八舌地开始向我大吐苦水。 “上次小测试作文又是个位数” “我让囡囡写周记练笔头,感觉没什么效果” “老师又叫家长,孩子写作文应付差事” 你没看错,我确实是个数学老师,你也没看错,家长们问我的都是语文问题。每个人的成长过程中,都或多或少有几件牛X闪闪的故事,而我的其中一件,就是从一个语文学渣走到了高考作文满分,最终迈进了北大的校门。 知道了我这点过往经历之后,就时不时有家长来向我讨教作文问题。 通过与他们的交流,我发现大多数家长都把作文看作是一个单纯的语文问题,其实,作文是考察孩子「 语言学习」和「 思维培养 」两方面能力的一种学习活动。 语言学习比较容易理解,就是让孩子将平日里学会的词语、句子等进行实际运用,加强孩子对语言文字的掌握。 那什么是“思维培养”呢? 文章以体物入微的共情思路感动读者,以获得自觉认同的逻辑进入读者,以超越读者思维框架的视角征服读者,都可以理解为是思维训练的一个方面。 简单来讲,就是要打动人心。多读几篇优秀的作文你不难发现,好作文不完全等于一堆漂亮话,而是追求无论写人描景,议论说明,都能动人心扉,依靠的正是思维和语言的积累。 所以,想要提高作文水平,也要从这两方面入手。 1 积累适合不同场景的丰富词汇 作文与说话不同,更多的是要用到书面语,而非口语。虽然孩子到了一定的年级之后,就已经逐渐掌握了大量的词语,从最初的表达清楚,常写拼音,无词可用,到慢慢能够说清楚一句话,一个问题,一个场景。但这还远远不够! 所以,在课内学习的的基础上,打开丰富的课外语言世界就变得很重要。简单来说,就是要引导孩子积累适合于不同场景的丰富词语,培养孩子对语言的敏感和好奇。 比如,我从小就有收听新闻的习惯,对于听不懂的词会选择性提问,爸妈就会解释给我听。虽然有的时候我并不能100%理解,但这种习惯长期来看对语言积累和理解力的提升都非常有帮助。如果孩子没有主动的意识,那么家长的适当引导,可以让孩子认识到要词汇积累的重要性。 2 打破孩子写作的“舒适区域” 在思维培养方面,小学阶段的作文可能会稍微弱一些,小朋友能够掌握的认知层次不高,主要停留在描写阶段。 尽管如此,有些问题也需要避免。比如,不能放任孩子按照自己的“初稿”去写作,需要家长在孩子写作的基础上,对感性认知、文章结构等方面也做出引导、提出要求。 如果一味按照孩子自己的“舒适区域”进行写作,写作水平就很难有提高。因为孩子的语言虽然可爱,但还是会出现无序性、选择性等特点,要让他意识到这些问题,就必须引导和要求。 3 启发思考,重新认识审题立意 很多时候,作文水平的判断,在审题立意环节已经做出。也就是说,还没动笔,高下已分。那么,“审题立意”到底是怎么一回事呢? 从字面意思来看,就是要读懂题目,选择角度进行写作。但是为什么不同的孩子审的题、立的意就会大不相同,还会有高低层次之分?原因就在于不同的生活经历、阅读经历最终投射到了孩子对问题的思考习惯上。 要想在审题立意的时候游刃有余,就要在学习之余保持对生活中各方面问题的长期的思考,比如政治、历史、文化等。 说到这里,很多家长会觉得压力很大,哪有那么多时间。其实生活的经历存在着功利性和非功利性两方面,听外婆讲故事既是天伦之乐,但是用到学业上成为“口述史”就是“经世致用”了。 这个过程中,当孩子没有往前思考,或者只是迈出了极小一步的时候,可以鼓励他,主动与他讨论。久而久之,思考的习惯就此形成。所谓文思泉涌,其实就是思考能力到达一定程度后的一种高效写作境界。 随着孩子年龄和生活经历的增加,阅读量的提升等,作文水平会自然增长。但是自然增长并不能完全满足升学的需要,主要还是得制造人为的增长。 把以上三点牢记在心,并付诸实践,不仅小学阶段能够轻松应对,之后的中学阶段也会获益良多。
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